Premio a la investigación e innovación educativa 2013-2015. Un estado del arte.

Desde 2007 la Secretaría de Educación del Distrito, SED, y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, promueven el Premio a la Investigación e Innovación Educativa; un estímulo a la labor de los docentes del sector público de la ciudad que innovan e investigan sobre sus propias prácticas profesionales, ya sea en las aulas, con el desarrollo del currículo, las pedagogías y la evaluación, o en actividades extracurriculares, sobre la gestión administrativa y pedagógica o los factores asociados con el aprendizaje, entre otros. El premio fue aprobado por el Consejo Distrital en 2007, según Acuerdo 273, y reglamentado por la SED, con la Resolución 2067, y hace parte de los estímulos que la Alcaldía, el Consejo, la SED y el IDEP reconocen a los docentes que innovan e investigan sobre la escuela y sus regulaciones cotidianas

Resolución de problemas y su relación con el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria

The main objective of this research is to determine the relationship between problem solving and the development of mathematical competencies in ninth grade students of the German Vargas Cantillo Educational Institution. In the development of the study, a diagnosis is made, through the application of a survey to establish, on the one hand, if the ninth-grade students present an adequate management of mathematical competencies to solve problems in the classroom of class and on the other hand, identifying, if problem solving is a strategy that favors the development of mathematical competencies. The results show that the students and teachers of the educational institution studied are aligned with the procedures and principles required for the proper development of problem solving in the classroom and outside of it, because they have had into account, all those concomitant and necessary elements, in accordance with the current educational regulations, the standards of competence in mathematics at the international and national level, and what the theory in this regard establishes, in terms of problem solving and their positive characterization in relation to mathematical skills. It is concluded that the problem-solving process potentiates operational capacities and cognitive abilities within and outside the educational context, therefore, the knowledge itself and the development of said procedure, strengthens the apprehension of mathematical competencies in students. students.La presente investigación, tiene como objetivo central, el determinar la relación entre la resolución de problemas y el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa German Vargas Cantillo. En el desarrollo del estudio, se realiza un diagnóstico, a través de la aplicación de una encuesta para establecer, por una parte, si los estudiantes de noveno grado, presentan un adecuado manejo de las competencias matemáticas para la resolución de problemas en el aula de clase y por otro lado, el identificar, si la resolución de problemas es una estrategia que favorece el desarrollo de las competencias matemáticas. En los resultados se evidencia, que los estudiantes y docentes de la institucion educativa estudio, estan alineados con los procedimientos y principios requeridos para el buen desarrollo de la resolución de problemas en el aula de clase y fuera de ella, debido a que se han tenido en cuenta, todos aquellos elementos concomitantes y necesarios, acordes con la normatividad educativa vigente, los estandares de competencia en matemáticas a nivel internacional y nacional, y lo que la teoria al respecto establece, en materia de resolucion de problemas ysu caracterizacion positiva en relación con las competencias matemáticas. Se concluye, que que el proceso de resolución de problemas, potencializa las capacidades operativas y las habilidades cognoscitivas dentro y fuera del contexto educativo, por lo tanto, el conocimiento mismo y el desarrollo de dicho procedimiento, fortalece la aprehensión de las competencias matemáticas en los estudiantes

Ambientes de aprendizaje y evaluación interlocutiva

Lograr estructurar ambientes educativos que propicien la colaboración, el interés, la motivación y la cooperación de los esudiantes en la consecución de las metas del procesos educativo,constituye un reto que ha ocupado l reflexión de pedagogos y estudiosos del campo intelectual de la educaciónen la últimas décadas. La escisión que se hace del procesos educativo en cuanto a lo "convivencial" de unaparte y la "académico" de otra, se refiere al énfasis que hacen las comunidades educativas de una parte en la discipinarización de las conductas y comportamientos de los educandosy de otra la formación de los mismos en los saberes y conocimientos que valida la institución educativa a través de las áreas del conocimiento y los planes de estudio

Estudio en gestión y organización escolar. /

El proceso de sistematización propuesto desde la maestría en Investigación Social Interdisciplinaria, se orienta a la difusión de innovaciones pedagógicas enmarcadas en un conocimiento crítico y en metodologías que permiten visibilizar las fuerzas e intensidades constitutivas de prácticas pedagógicas emergentes.Parte 1: Propuesta de identificación y caracterización de modalidades alternativas de gestión y organización escolar en el marco de las categorías de agenciamientos y subjetivaciones políticas -- Parte 2 Rastreo bibliográfico analítico con las tendencias en gestión y organización escolar a nivel nacional e internacional -- Parte 3 Documento que contiene las rutas y estrategias de formación, interacción, reflexión, discusión y cualificación entre los maestros participantes en el proyecto, así como el trabajo de campo realizado -- Parte 4 Documento con los resultados del estudio: Análisis de los factores que generan otras formas de gestión y organización escolarUniversidad Distrital Francisco José de Caldas: Maestria en investigación Social Interdisciplinaria

ICT-mediated teaching strategies to strengthen mathematical skills in the concept of function in 9th grade students at the Misael Pastrana Borrero educational institution in the municipality of Cúcuta

El objetivo de esta investigación fue: Fortalecer las competencias matemáticas de los estudiantes de grado noveno de la IE Misael Pastrana Borrero a través de la implementación de estrategias didácticas mediadas por TIC en la aplicación del concepto de función mediante un modelo pedagógico basado en el aprendizaje bajo el enfoque cognitivo cuyos exponentes más relevantes para este estudio fueron Ausubel y Vygotsky enfatizando una metodología del alcance de competencias. La investigación fue de tipo cualitativa, investigación acción, aplicada a una muestra de 37 estudiantes que fueron intervenidos mediante la implementación de cuatro estrategias plasmadas en secuencias didácticas, a excepción del modelo de aula invertida, estas estuvieron mediadas por las TIC entre ellas (Tablero digital, blogs, plataformas web 2.0, software Geogebra, tabletas digitales, PC y redes sociales) que permitieron procesos de transformación en el aula como factor principal y determinante del proceso educativo al estudiante y al trabajo en equipo como actividad social coadyuvando al logro de aprendizajes asociados al concepto de función y desarrollo de actividades en clase, potenciando el alcance de competencias. A su vez, los recursos digitales utilizados permitieron la consecución de los objetivos propuestos, un mejoramiento en el rendimiento académico y un alto grado de motivación hacia el trabajo en clase en el área de matemáticas y propició la autonomía, la responsabilidad y el sentido crítico del estudiante.Introducción 15 Capitulo I. Contextualización de la Investigación 20 1.1 Titulo 20 1.2 Problema 20 1.3 Formulación de la Pregunta 25 1.4 Objetivos 25 1.4.1 Objetivo general 25 1.4.2 Objetivos específicos 26 1.6 Contextualización del Entorno de Estudio 30 Capitulo II. Marco Referencial 34 2.1 Antecedentes de Investigación 34 2.1.1 Regionales 34 2.1.2 Nacionales 36 2.1.3 Internacionales 43 2.2 Marco Teórico 45 2.2.1 Marco conceptual 45 2.3 Marco Legal 65 Capitulo III. Metodología 70 3.1 Tipo de Investigación 70 3.2 Fases de la Investigación 71 3.2.1 Diagnóstico 71 3.2.2 Diseño 72 3.2.2.1 Guías de trabajo 72 3.2.2.4 Estrategia Flipped classroom 74 3.2.3 Ejecución 74 3.2.4 Evaluación 75 3.3 Población y Muestra 75 3.3.1 Población 75 3.3.2 Muestra 75 3.4 Categorías 76 3.5 Instrumentos 79 3.6 Validación de los Instrumentos 81 3.7 Análisis del Diagnóstico 81 3.7.1 Evaluación diagnóstica 81 3.7.2 Encuesta estudiantes 82 3.8 Principios Éticos 88 Capítulo IV. Estrategia Didáctica Mediada por las Tics 89 4.1 Presentación 90 4.2 Justificación 91 4.3 Objetivos 93 4.4 Indicadores de Desempeño 93 4.5 Metodología 94 4.6 Desarrollo de las Secuencias Didácticas 99 Capitulo V. Análisis de la Información 163 5.1 Análisis de Resultados 163 5.1.1 Análisis semántico teniendo en cuenta el sentimiento 164 5.1.2 Análisis de frecuencia de uso de palabras 165 5.1.3 Análisis de subcategorías 166 5.1.4 Análisis semántico de las entrevistas de los estudiantes teniendo en cuenta el Sentimiento 168 5.1.5 Análisis por conglomerados 168 5.2 Triangulación de Fuentes 170 6. Discusión 179 7. Conclusiones 180 8. Recomendación 183 Referencias Bibliográficas 184 Anexos 193MaestríaThe objective of this research was to: Strengthen the mathematics competences of the ninth grade students of the IE Misael Pastrana Borrero through the implementation of didactic strategies mediated by TIC in the application of the concept of function through a pedagogical model based on learning under The cognitive approach whose most relevant exponents for this study were Ausubel and Vygotsky emphasizing a methodology of the scope of competences. It was a cualitative and investigation – action research, applied to the whole students of the grade 9B who were taken part through the implementation of four strategies captured in pedagogical sequences, with the exception of the flipped classroom model, they were guided by the TIC such as (digital board, blogs, platform web 2.0, software Geogebra, digital tablets, PC and social networks) that allowed process of changes into the classroom as main and determining factor of the educative process to the student and to the achievement of learnings joined to the concept of function and development of the activities in class, strengthening the scope of competences. At the same time, the digital resources used in this research allowed the achievement of the proposed objectives, an improvement in the academic performance and a high level of motivation toward the classwork in math, helping the autonomy, responsability and critical sense of the students

Estrategias de cualificación y visibilización de experiencias pedagógicas que contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico y a la conformación de comunidades de saber y práctica pedagógica

El presente documento muestra la implementación del Programa de Pensamiento Crítico - Fase II, durante el año 2019. El Programa se materializó ese año partir de la implementación del Diplomado “Saberes y sentidos pedagógicos” y el desarrollo de las estrategias de Cualificación: (i) Nivel Incubadora de proyectos, (ii) Cualificación General, (iii) Cualificación Específica, (iv) Aula Virtual, (v) Curso Potenciación de experiencias pedagógicas mediada por TIC; así como de las estrategias de Visibilización: (vi) Movilidad Académica, (vii) Encuentros académicos con Instituciones de Educación Superior y (viii) Red social InnovaIDEP

Las artes como herramienta de desarrollo de la habilidad oral del inglés

325 PáginasEl Ministerio de Educación Nacional enmarca al inglés en el concepto de lengua extranjera y teniendo en cuenta su importancia como lengua universal ha venido desarrollando estrategias que permiten mejorar los niveles de inglés. Dentro de los estándares específicos propuestos por el M.E.N. encontramos aquellos que se refieren a las habilidades de comprensión, subdivididas en escucha y lectura, y a las de producción, relacionadas con el lenguaje oral en cuanto a monólogos y conversación. Aunque la propuesta hecha por el Ministerio es clara y se constituye en una guía para los docentes de inglés, en la Institución Educativa Garcés Navas se invierte tiempo en unas habilidades más que en otras, siguiendo, sobre todo, el método gramatical

Evaluación y resignificación curricular de una institución educativa del municipio de Santo Tomás

El informe da cuenta de una experiencia investigativa de evaluación curricular y del diseño e implementación de un plan de mejora institucional centrado en el horizonte institucional, desarrollada en la Institución Educativa Diversificada Oriental de Santo Tomás. En este trabajo se asume una posición de tipo crítico social, con la intención de intervenir sobre los elementos culturales que participan en el desarrollo del currículo de la institución desde el paradigma hermenéutico de la teoría curricular. Esto se realizó a través de cuatro líneas estratégicas que consistieron en: identificación de las necesidades del contexto, resignificación de los referentes epistemológicos del proyecto educativo institucional, resignificación del horizonte institucional, y la consolidación en la comunidad educativa de consensos claros sobre las concepciones de currículo, calidad, competencia, enseñanza, aprendizaje, evaluación, teoría curricular y tipo de currículo

Caracterización de los aportes del coro a la inclusión en el colegio Vista Bella IED, a partir de la percepción de la comunidad educativa

La investigación pretende describir el aporte del coro a la inclusión de tres estudiantes en condición de discapacidad pertenecientes al Colegio Distrital Vista Bella a partir de la percepción de los diferentes actores de la comunidad educativa: directivos, docentes, padres, compañeros y los mismos estudiantes sujetos del estudio. Las discapacidades abordadas en el estudio son: Discapacidad intelectual (DI), Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Síndrome de Prader Willi (SPW). Es un estudio de caso múltiple de tipo descriptivo y método mixto. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron encuestas y entrevistas semi estructuradas. Los hallazgos encontrados son: disminución del ausentismo a clase, mejoras en los procesos de aprendizaje y memorización, así como en el desarrollo de habilidades sociales y reconocimiento de los estudiantes sujetos del estudio.The research focuses mainly on the description of a Choir’s influence on three students who take part on the Inclusion Disability Program from Vista Bella Public School and from the perception of the different actors involved with the educational community: Principals, teachers, parents, peers and the students themselves. The disabilities addressed in this study are: Intellectual Disability (ID), Autistic Spectrum Disorder (ASD) and Prader Willi Syndrome (PWS). This is a study analysing various cases of descriptive type and mixed method. Surveys and semi-structured interviews were the main tools for this investigation. The findings are: Decrease in absenteeism to class, improvement in learning processes and memorization, as well as in the development of social skills and recognition of the students, subject of the study.Magíster en MúsicaMaestrí

Fortalecimiento de la comprensión lectora a través del juego como estrategia didáctica para estudiantes del grado primero de la Institución Educativa El Cairo, municipio Valle del Guamuéz, departamento del Putumayo, Colombia

La presente investigación está dirigida a contrarrestar y solucionar la problemática relacionada con la falta de comprensión lectora, desde donde se quiere fortalecer dicho proceso a través de estrategias didácticas fundamentadas en el juego, a la par con determinar dichas estrategias y crear un instrumento de seguimiento para establecer avances obtenidos. Este trabajo se promueve desde el diseño metodológico con enfoque investigativo cualitativo y el método de investigación acción propuestos por Elliott (2005, 2010), aportando a la línea de investigación Evaluación, Aprendizaje y Docencia y al grupo La Razón Pedagógica, cuya sublínea es Proceso de Enseñanza Aprendizaje. También expone la propuesta pedagógica “Juguemos a leer entre alegría y diversión”, encaminada a diseñar estrategias didácticas basadas en el juego para fortalecer la comprensión lectora, en estudiantes del grado primero de la Institución Educativa El Cairo, municipio Valle del Guamuéz, departamento del Putumayo, Colombia, además de crear juegos didácticos que faciliten dicha comprensión en el nivel literal, establecer juegos para evaluar los avances en esta habilidad y recrear espacios de la institución educativa para promover la lectura comprensiva. Como resultado investigativo, está el planteamiento de dicha propuesta, la cual aporta de forma pedagógica y didáctica a la obtención significativa de los objetivos planteados en relación a la comprensión lectora y cuya validez se soporta en teorías y autores que abordan las temáticas referidas (lectura, juego) desde fundamentos didácticos, pedagógicos, educativos y socioafectivos. Para concluir, se resalta la importancia de la comprensión lectora en la adquisición de saberes y el desempeño integral de la niñez, y del juego como estrategia didáctica en procesos de enseñanza aprendizaje y en la solución a diversas problemáticas de la práctica docente.This research is aimed at counteracting and solving a problem related to the lack of reading comprehension, where it is wanted to strengthen the mentioned process through didactic strategies based on the game, along with determining these strategies and creating a monitoring instrument to determine the progress obtained. This research paper is promoted from the methodological design with a qualitative research approach and the action research method proposed by Elliott (2005, 2010), contributing to the research line Evaluation, Learning and Teaching and the group of The Pedagogical Reason, whose subline is teaching and learning process. It also exposes the pedagogical proposal "Let's play reading between joy and fun" and it is aimed at designing didactic strategies based on the game to strengthen reading comprehension in first grade students of the Educational Institution El Cairo, municipality Valle del Guamuéz, department of Putumayo in Colombia, in addition to creating didactic games that facilitate understanding at the literal level, establishing games to evaluate the advances in this skill and recreate spaces of the educational institution to promote comprehensive reading. As an investigative outcome, it is the approach of the pedagogical proposal, which contributes in a pedagogical and didactic way to the significant achievement of the objectives set in relation to reading comprehension and whose validity is supported by theories and authors who address the referred topics (reading, game) from didactic, pedagogical, educational and socio-affective foundations. To conclude, it is highlighted the importance of reading comprehension in the acquisition of knowledge and the integral performance of children, and the game as a didactic strategy in teaching-learning processes and in the solution to various problems in the teaching practice